Možnosti a nástroje individualizované podpory včetně podpory adaptace žáků při vstupu do profesní dráhy Jak podpořit vstup žáků na profesní dráhu? Zaměříme se na rozvoj kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti poskytování individualizované podpory žákům při přechodu ze školy do vyššího stupně vzdělání nebo do profesního života. Účastníci se seznámí s konkrétními nástroji pro diagnostiku potřeb žáků, tvorbu individuálních podpůrných plánů a efektivní řízení adaptačního procesu žáka. Cílem je seznámit učitele a kariérové poradce s praktickými nástroji pro identifikaci individuálních potřeb žáků a s postupy pro systematickou individuální podporu při adaptaci žáků na svou profesní dráhu. Lektorka: Bc. Martina Němcová – lektorka, kariérová poradkyně, Expert @NPI ČR, expertní činnosti pro Euroguidance

Akce je realizována v rámci iDZ JMK. Cílovou skupinou jsou kariéroví poradci ZŠ a SŠ, výchovní poradci ZŠ a SŠ, pedagogičtí a odborní pracovníci (např. psycholog, speciální pedagog apod.) ZŠ a SŠ podílející se na rozvoji a realizaci kariérového poradenství ve škole, management škol.

Webinář se věnuje efektivním strategiím prevence předčasných odchodů ze vzdělávání se zvláštním důrazem na práci se znevýhodněnými žáky. Účastníci se seznámí s klíčovými kompetencemi nezbytnými pro úspěšné vzdělávání a osvojí si konkrétní nástroje pro jejich rozvoj. Webinář kombinuje teoretické poznatky s praktickým nácvikem motivačních technik a tvorbou podpůrných nástrojů pro práci s ohroženými žáky. Cílem webináře je seznámit učitele a poradenské pracovníky škol s kompetencemi potřebnými pro prevenci předčasných odchodů a s nástroji pro podporu ohrožených žáků se zaměřením na motivaci znevýhodněných žáků. Lektorka: Bc. Martina Němcová – lektorka, kariérová poradkyně, Expert @NPI ČR, expertní činnosti pro Euroguidance

Akce je realizována v rámci iDZ JMK. Cílovou skupinou jsou kariéroví poradci ZŠ a SŠ, výchovní poradci ZŠ a SŠ, pedagogičtí a odborní pracovníci (např. psycholog, speciální pedagog apod.) ZŠ a SŠ podílející se na rozvoji a realizaci kariérového poradenství ve škole, management škol.

Zajímají vás aktivity a přístupy pro svižnou a poutavou jazykovou výuku? Oživme své hodiny jazykovými rozcvičkami, které zaměstnají nejen slabé, ale i pokročilejší žáky. Předvedeme si způsoby, jak do konverzace zapojit co nejvíce žáků naráz a jak je motivovat k používání složitějších frází. Dozvíme se také, jak můžete systematicky rozšiřovat zásobu frází našich žáků. Čekají nás mnemotechniky a hry pro rychlé opakování slovní zásoby. Předvedeme si aktivity zaměřené na osvojení gramatiky, podíváme se, jakým způsobem lze vést školní sešit a také na některé diginástroje pro zefektivnění výuky a inspirujeme se metodami podporujícího hodnocení.

Jak můžete jako třídní učitelé včas odhalit rizikové vztahy a zároveň posilovat pozitivní klima ve třídě? Získejte jistotu v prevenci i řešení vztahových problémů ve třídě a vybavte se nástroji, které skutečně fungují. První část semináře bude zaměřená na adaptaci žáků v prvních a šestých třídách. Dále si vyzkoušíme techniky a aktivity, které se dají využívat i ve třídnických hodinách k budování či podpoře pozitivního klimatu třídy a jako prevence rizikových vztahů. Důležitá součást bude práce s pravidly. Poslední oblastí budou aktivity zaměřené na orientaci ve vztazích mezi žáky ve třídě a sociometrické techniky. Popíšeme si situace, kterých je potřeba si při realizaci aktivit všímat a co nám mohou ukazovat. Aktivity a techniky si prakticky vyzkoušíme.

Seminář je určen pedagogům základních a středních škol, zejména třídním učitelům, školním metodikům prevence, výchovným poradcům a dalším pracovníkům, kteří se aktivně podílejí na utváření a podpoře třídního klimatu.

Vzdělávací program je orientován na rozvojový potenciál ve vztahu k pracovníkům. Správně nastavená strategie hospitační činnosti může tento potenciál nastartovat. Propojení hospitační činnosti s hodnotícími rozhovory umožňuje zaměřit pozornost na minulé úspěchy, přítomné zdroje a budoucí možnosti. Tímto postupem je eliminováno přílišné zaměření na minulé neúspěchy. Pozornost je věnována vytýčení vizí a cílů, taktéž způsobu, jak toho dosáhnout, tedy mapování zdrojů a možnostem podporování. Obsah kurzu v bodech: vize a cíle v hospitační činnosti (cíle dlouhodobé, cíle na daný školní rok), hospitační týmy, jak využít sebehodnocení učitele jako východiska pro hospitační činnost, předhospitační rozhovor, vzájemné hospitace a náslechy, pohospitační rozhovor, hodnotící rozhovor, nastavení profesního rozvoje pedagoga v návaznosti na výstupy hodnotícího rozhovoru, pozorovací arch úspěchů, podpora sebereflexe učitele.

Vzdělávací program je orientován na rozvojový potenciál ve vztahu k pracovníkům. Správně nastavená strategie hospitační činnosti může tento potenciál nastartovat. Propojení hospitační činnosti s hodnotícími rozhovory umožňuje zaměřit pozornost na minulé úspěchy, přítomné zdroje a budoucí možnosti. Tímto postupem je eliminováno přílišné zaměření na minulé neúspěchy. Pozornost je věnována vytýčení vizí a cílů, taktéž způsobu, jak toho dosáhnout, tedy mapování zdrojů a možnostem podporování. Obsah kurzu v bodech: vize a cíle v hospitační činnosti (cíle dlouhodobé, cíle na daný školní rok), hospitační týmy, jak využít sebehodnocení učitele jako východiska pro hospitační činnost, předhospitační rozhovor, vzájemné hospitace a náslechy, pohospitační rozhovor, hodnotící rozhovor, nastavení profesního rozvoje pedagoga v návaznosti na výstupy hodnotícího rozhovoru, pozorovací arch úspěchů, podpora sebereflexe učitele.

Vzdělávací program je orientován na rozvojový potenciál ve vztahu k pracovníkům. Správně nastavená strategie hospitační činnosti může tento potenciál nastartovat. Propojení hospitační činnosti s hodnotícími rozhovory umožňuje zaměřit pozornost na minulé úspěchy, přítomné zdroje a budoucí možnosti. Tímto postupem je eliminováno přílišné zaměření na minulé neúspěchy. Pozornost je věnována vytýčení vizí a cílů, taktéž způsobu, jak toho dosáhnout, tedy mapování zdrojů a možnostem podporování. Obsah kurzu: - vize a cíle v hospitační činnosti (cíle dlouhodobé, cíle na daný školní rok), - hospitační týmy, - jak využít sebehodnocení učitele jako východiska pro hospitační činnost, - předhospitační rozhovor, - vzájemné hospitace a náslechy, - pohospitační rozhovor, - hodnotící rozhovor, - nastavení profesního rozvoje pedagoga v návaznosti na výstupy hodnotícího rozhovoru, - pozorovací arch úspěchů, - podpora sebereflexe učitele.

Určeno pro vedoucí pracovníky všech typů škol. Získáte informace o metodách a formách provádění hospitací. Cílem semináře je naučit vás, abyste se dokázali připravit na dobře vedenou hospitaci. Pokusíme se definovat předmět hospitace v návaznosti na splnění cíle hospitace. Vyhodnotíme efektivitu pohospitačních rozhovorů a hodnotících rozhovorů.

Zážitková pedagogika přináší obzory, jak pracovat s lidmi cíleně, atraktivně a smysluplně na základě jejich vlastního prožívání. Vysvětlíme si, jak důležitá je schopnost jednat tady a teď, neboť zážitková pedagogika vychází z individuality, aktuálního rozpoložení a jednání účastníků, které nelze mít nikdy stoprocentně pod kontrolou. Pověz mi a zapomenu, ukaž mi a já si vzpomenu, ale nech mě se zúčastnit a já pochopím.

Připravenost dítěte na školu není jen o tom, co umí. Je hlavně o tom, jak se cítí. Nástup do školy je pro dítě velkým milníkem – a zároveň zkouškou emoční a sociální zralosti. I když dítě školu zná z návštěv či vyprávění, nová role „školáka“ přináší nároky, které nelze podceňovat. Jak ale poznat, že je na školu opravdu připravené? A jak podpořit harmonický přechod z her do povinností? Na tomto semináři se seznámíte s klíčovými aspekty emoční a sociální zralosti dítěte před nástupem do školy. Seminář upozorňuje na rizika dnešní doby, kdy jsou děti zahlceny informacemi, ale často zanedbávají rozvoj v oblasti, která je pro školní úspěch zásadní – v oblasti emocionální a sociální. Za mimořádně podstatné považuje lektor to, aby se informace dostávaly k rodičům a zralost a příprava dítěte na školu byla společnou prací. Osvěta a poradenská činnost pedagogů je podceňována rodiči a tento seminář si klade za cíl podpořit pedagogy v jejich snaze.

Seminář je určen především pro pedagogy mateřských a základních škol 1. stupně, školní psychology, speciální pedagogy, rodiče předškolních dětí a další zájemce.

Agrese je jev, který z fyziologického hlediska dovoluje růst, dosahovat cílů, rozvíjet se. Má mnoho podob a jednou z nich je ona klasická agresivita nekonstruktivního typu – má za účel ubližovat. A to ať komunikačním či fyzickým způsobem. Pro svoje chování však potřebujeme vzory. Pokud se agresivita stane problémem ve skupinové dynamice, je třeba si uvědomit, že děti v podstatě jen napodobují vzory. A proto je nezbytné, aby ti, kdo se řešením agrese zabývají, byli dobrými vzory. Na semináři si rozšíříte své kompetence v oblasti rozvoje komunikačních dovedností v zátěžových a konfliktních situacích, profesionálního přístupu v komunikaci s dětmi a jejich rodinami. Seznámíte se s možnostmi, jak rozpoznat rizikové situace možného konfliktu i nepříjemných komunikačních střetů a jaké volit kroky k předcházení jejich vzniku.